CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Dar muestras de interés por el medio natural,
identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones
sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia
la naturaleza, y participar en actividades para conservarla
Con este criterio se valora el interés, conocimiento
y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza. Se mostrarán
actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades
para conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el
conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas
que sobre sus causas y consecuencias formulan.
SECUENCIA DETALLADA DE LA TAREA
Durante los 5 primeros días, cada uno de los grupos
trabajará un animal distinto. Se realizara la tarea por bloques, ejemplo:
bloque 1: el pez, bloque 2: la rana, bloque 3: el búho, bloque 4: el perro,
bloque 5: la tortuga, bloque 6: serpiente.
Día
1, 2, 3, 4 y 5
TAREA 1: ¿Qué sabéis de estos animales?
Duración: 11 min.
Organización:
todos juntos
Materiales:
presentación en fotos del profesor
Competencia:
competencia comunicativa, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la
información, y competencia digital
Desarrollo:
realizamos una evaluación inicial para ver que saben los niños y para que ellos
mismos vean lo que conocen acerca de ellos, se nombraran sus nombres.
¿Cuantos animales conoces?
Elefante
Pájaro
Conejo
Gato
Serpiente
Los
alumnos dirán el nombre de los animales, el profesor debe enseñar fotos, poner
nombres en la pizarra…
Actividad 1: Conoce a tu pez
Duración: 15 min.
Organización: Grupos
de 5 alumnos
Materiales: Cartulinas,
colores, 5 peces
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital,
competencia social y ciudadana, Competencia comunicativa, conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural
Desarrollo: A
cada grupo se le entrega 5 peces, uno por cada niño. Los alumnos tendrán que
colorear dichos peces, pegarlos en las cartulinas y ponerle nombre a cada uno.
Actividad 2: Tu pez-cara
Duración: 30 min.
Organización: Grupos
de 5
Materiales: Pez,
foto del niño
Competencia: Autonomía e iniciativa personal, Competencia cultural
y artística, Tratamiento de la información y competencia digital, competencia
social y ciudadana, Competencia comunicativa, conocimiento e interacción con el
mundo físico y natural
Desarrollo: Cada grupo cojera su pez correspondiente, le pegaran su
foto al lado de el poniendo el nombre de cada niño al lado de la foto.
BLOQUE 2: LA RANA
Actividad 1:
Rompecabezas de la rana
Duración: 20 min.
Organización: Grupos de 5
Materiales: Fichero
1, colores
Competencia:
Tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y
ciudadana, competencia comunicativa, competencia cultural y artística.
Desarrollo: Cada
grupo tendrá que intentar construir el rompecabezas de la rana, además de poner
su nombre debajo cuando esté terminado.
Actividad 2:
La rana en su habitad
Duración: 40 min.
Organización: Grupos
de 5
Materiales: Colores,
fichero 2
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital,
competencia cultural y artística
Desarrollo: Los alumnos que se
encuentren en esta actividad se encontrarán con una rana, pero tiene un problema: no tiene habitad. Los
alumnos deberán pegar la rana en su habitad y colorearla.
BLOQUE 3: EL BÚHO
Actividad 1:
Ficha del búho
Duración: 30 min.
Organización: Grupos de 5
Materiales: Colores, fichero 3
Competencia: Autonomía e iniciativa personal, competencia cultural
y artística, Tratamiento de la información y competencia digital, competencia
comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
Desarrollo: Los
alumnos tendrán que colorear la ficha del búho además de realizar las
actividades correspondientes de la ficha.
BLOQUE 4: EL PERRO
Actividad 1: Marioneta de un perro
Duración: 40 min.
Organización: Grupos
de 5
Materiales: Colores,
pegamento e hilo
Competencia: Autonomía e iniciativa personal, competencia cultural
y artística, Tratamiento de la información y competencia digital, competencia
comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
Desarrollo: Los niños deberán colorear la marioneta. Una vez
terminada juntaran las dos partes e intentarán introducir el hilo para
manejarla.
Actividad 2: Artesanía de
un perrito
Duración: 30 min.
Organización: Grupos de 5
Materiales: Fichero 4
Competencia: Autonomía e iniciativa personal, competencia cultural
y artística, Tratamiento de la información y competencia digital, competencia
comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.
Desarrollo: Los alumnos tendrán que reconstruir al perrito
observando la foto, además de poner su nombre al terminar.
BLOQUE 5: LA TORTUGA
Actividad 1: Cuento, la liebre y la tortuga
Duración: 20 min.
Organización: Grupos
de 5
Materiales: fichero
5
Competencia:
Autonomía e iniciativa personal, competencia cultural y artística, Tratamiento
de la información y competencia digital, competencia comunicativa, conocimiento
e interacción con el mundo físico y natural.
Desarrollo: Primero, es bueno explicar a los niños qué es
una fábula de manera muy básica: fábula - un relato generalmente corto y
ficticio (que no es real) que nos enseña una lección - una moraleja. Una
moraleja es una lección que se saca de una fábula.
Estas fábulas les encantan a los niños ya que en la gran mayoría los personajes
son animales.
Finalmente leerán una de las más famosas - La Liebre y la Tortuga.
Actividad 2: Colorear la tortuga
Duración: 20 min.
Organización:
Grupos de 6
Materiales:
Fichero 6, colores
Competencia: Autonomía
e iniciativa personal, competencia cultural y artística, Tratamiento de la
información y competencia digital, competencia comunicativa, conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural.
Desarrollo: Los
niños deberán colorear solo la tortuga dejando los demás dibujos en blanco.
BLOQUE 6: LA SERPIENTE
Actividad 1: Tipos de serpiente
Duración: 20 min.
Organización:
Grupos de 5
Materiales:
colores, fichero 7
Competencia: Autonomía
e iniciativa personal, competencia cultural y artística, Tratamiento de la
información y competencia digital, competencia comunicativa, conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural.
Desarrollo: los
alumnos tendrán que colorear dicha ficha además observar la
información que hay en ella.
Día 6:
TAREA 2: ¿Que hemos aprendido?
Duración: 10 min.
Organización: grupo amplio
Materiales: -
Competencia: competencia comunicativa, autonomía e iniciativa
personal, tratamiento de la información y competencia digital.
Desarrollo: Se preguntará a los alumnos
acerca de los animales que hemos tratado, donde viven y cuál de ellos lleva una
característica determinada:
La tortuga es
un animal de…… tierra y agua
El perro
tiene mucho……….. pelo
La rana vive
en el…… agua
…..
A lo largo de las preguntas el
profesor irá haciendo diferentes gestos en relación con la pregunta: nadar,
volar, señalar los bigotes…
Los
alumnos observarán todo lo que han aprendido, y el profesor podrá ver en lo que
más dificultades tienen. Así en este día trataremos todo lo que se ha dado a lo
largo de la semana anterior, a través de varias actividades de pequeña
duración.
Actividad 1: Tarjeta de un animal
Duración: 10 min.
Organización: Grupos de 5
Materiales: Fichero 8
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital,
competencia social y ciudadana, Competencia comunicativa, conocimiento e
interacción con el mundo físico y natural, competencia comunicativa, autonomía
e iniciativa personal, Competencia cultural y artística
Desarrollo: Cada alumno cogerá una
carta que tendrá dibujado un animal. Sus compañeros le preguntarán “¿Cuál es tu
animal?” Y el alumno realizará sus movimientos y sonidos para que el resto del
grupo diga su nombre alto y claro. Además el resto del grupo dispondrá de tarjeta
con los nombres para poder guiarse.
Actividad 2: Escucha tu animal
Duración: 10 min.
Organización: grupos de 5
Materiales: fichero 10
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital,
competencia comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y
natural, competencia autonomía e iniciativa personal.
Desarrollo: Los alumnos escucharán una
audición con los sonidos de los animales, así deberán levantar la imagen de la
tarjeta con el animal que corresponda, y decir su nombre alto y claro.
Actividad 3: Somos animales
Duración: 10 min.
Organización: grupos amplio
Materiales: fichero 9
Competencia: Tratamiento de la información, competencia social y
ciudadana, Competencia comunicativa, autonomía e iniciativa personal,
Competencia cultural y artística
Desarrollo: Los alumnos se sitúan
dispersos por todo el aula, a continuación el profesor nombrara un animal de
los que se han tratado a lo largo de la semana, al cual deberán imitar con
movimientos y sonidos: serpiente, perro,
rana y tortuga. Después irá diciendo características particulares como
nadar, volar…
EVALUACIÓN
Procedimientos e instrumentos
La
autoevaluación de los alumnos se realizara al comienzo y al final de la
secuencia, para que ellos mismos comprueben lo que han aprendido acerca de los
animales, si son mamíferos, reptiles, anfibios, aves y peces.
Se llevará a
cabo en la tarea 1: se les pregunta a los alumnos acerca de los animales y sus
nombres, para que ellos contesten libremente, observen la presentación en power
point y añadan otros animales que conozcan.
Todas las actividades del día 6
se utilizarán especialmente para volver a repasar los nombres de los animales.
Con la actividad final “FICHERO DE ANIMALES” se volverá a tratar los animales, habitas,
características especiales de cada uno de ellos…
Durante toda la secuencia, por tanto, se llevaran a cabo
diferentes actividades con repetición de los temas, con el fin de reforzar los
conocimientos, evitando el estancamiento de algunos niños en la consecución de
los objetivos.